Dificultades del lenguaje: ¿es normal o tengo que preocuparme?

En esta entrada hablaremos sobre las dificultades del lenguaje y, especialmente, sobre el trastorno específico del lenguaje. Es un tema complejo pero intentaremos ofrecer una información sencilla y útil.

 

LA  IMPORTANCIA DEL LENGUAJE

Aprender el lenguaje y una lengua es aprender el modo de clasificar, ordenar y entender la realidad y el mundo que nos rodea. Mediante el uso del lenguaje representamos, categorizamos y clasificamos, expresamos sentimientos y emociones, transmitimos y recibimos información y hacemos razonamientos complejos.

Esta es la base. Podríamos decir que la lengua que utilizamos y en la que pensamos es nuestro propio “sistema operativo”. Y por ello, la relación entre lenguaje y pensamiento es tan estrecha. ¿El lenguaje determina el pensamiento (Shapir y Worf) o el pensamiento determina el lenguaje (Piaget)? Existe un amplio debate sobre este tema desde siempre, pero el planteamiento más aceptado en la actualidad es que lenguaje y pensamiento interaccionan de tal modo que resulta imposible separarlos.

 

COMPONENTES DEL LENGUAJE

El lenguaje tiene cuatro componentes:

-       Fonología. Hace referencia a los sonidos del habla. Los sonidos se agrupan formando sinfones y posteriormente, palabras. Por ejemplo si decimos “c-a-r-o” no es lo mismo que si decimos “c-a-r-r-o”. Un simple sonido cambia el significado.

-   Semántica. Las palabras tienen significado y la comprensión y ampliación de estos significados permite ampliar el vocabulario. Podemos decir “bonito”, pero también podemos hablar de “bello”, “hermoso”, “lindo”, “mono”…

-      Sintáctica. Se refiere cómo se ordenan las palabras en una oración para transmitir un mensaje determinado. No es lo mismo decir: “no me gustan las patatas”, que “no, me gustan las patatas”. Una simple coma puede modificar completamente el significado de la oración.

-   Pragmática. Usos sociales del lenguaje. Es un componente fundamental para entender y facilitar la relación con los demás. Aquí nos referimos sobre todo a las normas de cortesía (por favor, buenos días, gracias…), a los dobles sentidos (“estas pez”) o al tono del mensaje (“lo estás haciendo genial”; si adoptamos un tono con sarcasmo cambiamos el significado).

 

DESARROLLO DEL LENGUAJE

La adquisición del lenguaje oral es un proceso muy complejo, que comienza incluso antes del nacimiento, cuando el niño empieza a desarrollar le sistema auditivo. Poco después, consecuencia de la estimulación que recibe de su entorno y de la maduración de sus estructuras cerebrales y su aparato buco-fonatorio, el lenguaje continuará desarrollándose en los distintos componentes que hemos visto anteriormente. Sin embargo, hay niños que pueden tener dificultades en la adquisición y uso del lenguaje, lo que tendrá consecuencias tanto cognitivas como comunicativas y sociales.

DIFICULTADES

A la hora de detectar cualquier tipo de dificultad en el desarrollo del lenguaje es importante tener en cuenta cuál puede ser el origen del problema, y, si es la causa única o consecuencia de alguna alteración o trastorno. Algunas de las posibles alteraciones que pueden provocar dificultades en el lenguaje pueden ser:  

a)   Bases sensoriales. Sensaciones y percepciones auditivas, visuales, táctiles, olfativas, gustativas, así como percepciones propioceptivas y cinestésicas para la captación e interpretación de los estímulos externos. 

   La audición resulta imprescindible para captar el lenguaje del entorno y aprenderlo, mientras que las demás percepciones llenan de contenido las palabras oídas. Es decir, una pérdida auditiva puede tener repercusiones en el desarrollo del lenguaje, pero otro tipo de déficits sensoriales pueden tener también alguna dificultad (por ejemplo, los ciegos tienen mayores dificultades para manejar los conceptos espaciales: cerca-lejos, dentro-fuera…)

b) Bases anatómicas y funcionales. Aparato respiratorio, fonatorio, articulatorio, resonador y su funcionalidad para producir el habla.

c)  Desarrollo cognitivo. Desarrollo de las funciones mentales básicas implicadas en el lenguaje.

d)   Desarrollo afectivo, emocional y social. En ocasiones un episodio traumático vivido por el niño o un problema de adaptación a un nuevo contexto en edades tempranas pueden provocar ansiedad y aparecer algunos cuadros como el mutismo selectivo, por ejemplo.

e)   Influencia del medio. El ambiente sociofamiliar en el que se encuentra el niño o la niña influye notablemente en el desarrollo del lenguaje en todos sus componentes. Por ejemplo, si los padres no pronuncian adecuadamente un sonido posiblemente el niño tampoco lo haga.

 

EL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)

El trastorno específico del lenguaje se define como el retraso en la adquisición y el desarrollo del lenguaje sin estar asociado a factores como déficits auditivos, problemas psicopatológicos, mal ajustamiento socioemocional, déficits neurológicos evidentes o lesiones cerebrales. Es decir, existe una alteración en el desarrollo del lenguaje con una base neurológica.

Se trata de un trastorno muy heterogéneo que incluye alteraciones en uno o en varios componentes del lenguaje, con diferentes grados de afectación.

En edades tempranas es difícil efectuar un diagnóstico de TEL, dado que los indicadores coinciden con los del Retraso Simple del Lenguaje. Independientemente del diagnóstico, la intervención precoz resulta fundamental. En torno al cuarto o quinto año de vida los niños con TEL mostrarán un estancamiento respecto a los niños que presenten simplemente un retraso del lenguaje. Es importante intervenir por tanto en ambos casos.

Algunos aspectos que pueden indicarnos que el niño puede presentar un RSL (Retraso simple del lenguaje) o un TEL. En los primeros dos años de vida es importante comentar con el pediatra cualquier sospecha que tengamos o signo de alarma como: no reaccionar a un sonido fuerte, no emite distintas entonaciones en el balbuceo, parece no comprender “¿quieres más?”, “acércate”… 

A partir de los dos años y cuando nos encontramos próximos al entorno educativo podemos señalar los siguientes indicadores de riesgo, aunque en ocasiones no sólo pueden indicarnos un retraso en el lenguaje:

-          No habla o emite pocas palabras.

-          No se le entiende cuando habla o pronuncia muy mal.

-          No entiende o no atiende a lo que se le dice.

-          No sabe decir su nombre o no atiende cuando se le llama.

-          Parece enfadarse sin razón.

-          No imita ni hace intención de imitar lo que decimos.

 

Es importante señalar que no siempre nos encontraremos ante un retraso del lenguaje, sino ante uno o varios hitos evolutivos que en otros niños o niñas de su edad suelen estar adquiridos. En muchas ocasiones podremos detectar alteraciones en el habla que con una intervención específica se superarán en un breve periodo de tiempo, pero siempre es recomendable consultar con un profesional.

MEDIDAS DE INCLUSIÓN

En el ámbito educativo la inclusión es uno de los principios fundamentales en la atención al alumnado.

 Por ello, consideramos que los alumnos que presentan algún tipo de alteración en el lenguaje se encuentran con barreras para el aprendizaje que dificultan su progreso, y por ello, se deben poner en marcha medidas que faciliten su máximo desarrollo. Para ello, partimos de sus potencialidades, que habrán sido detectadas en la evaluación psicopedagógica realizada por el orientador/a.

Algunas de estas medidas a nivel de aula  pueden ser:

-     Ubicar al alumno en un lugar donde mantenga contacto ocular contínuo con la maestra y pueda contemplar todo el aula.

-       Reforzarle cuando haga algo bien en mayor medida que al resto de compañeros, dado que tiende a frustrase con más facilidad.

-   Hablarle más despacio de lo habitual, sin romper la entonación, con frases sencillas, y apoyándonos en el gesto.

-    Evitar las preguntas directas. Es mejor darle opciones y cerrarle la respuesta: ¿quieres rotulador o la cera?, ¿quieres cazadora o no?...

-       Nombrarle para centrar su atención: “José, vamos todos a la alfombra”.

-   Pautar el juego y acompañamiento en la medida de lo posible. Tendrá más dificultades a la hora de gestionar los conflictos que puedan surgir de forma verbal.

 

Otras medidas pueden tener un carácter más individualizado, aunque, dependiendo del nivel en que nos encontremos, podrán incluirse o ponerse en marcha con el resto del grupo:

-      Utilizar apoyos visuales para marcar la rutina del aula o de la tarea hasta que el niño la interiorice.

-      Reforzar la mesa de trabajo con tarjetas visuales (por ejemplo, un pictograma que recuerde que hay que estar sentado, un dibujo con una mano levantada para pedir el turno, pictogramas que reflejen los pasos a realizar en una tarea).

-       Utilizar refuerzos visuales y/o auditivos para el aprendizaje de nuevo vocabulario: tarjetas con imágenes, bits de inteligencia…

 

-       Utilizar calendarios con apoyos visuales de colores y fotografías significativas del niño hasta que interiorice los días de la semana o los meses.

-       Anticipar información sencilla, estructurada y con apoyos visuales ante cualquier actividad escolar fuera de la rutina habitual. Aquí  encontrarás unas rutinas elaboradas por ARASAAC.

 Estimular el lenguaje en casa y en el cole:

-   A partir de una palabra o frase incompleta del niño, repetirla de forma correcta. “Dale pelota” -> “Dale una patada a la pelota, muy bien”.

-   Modelado. En situaciones de su interés, reforzando el modelo de los compañeros o actuando como modelo, a la hora de pedir las cosas, de pedir por favor…

-   Imitación. Cuando no entendamos al niño, repetir lo que acaba de decir, para demostrarle que le prestamos atención y que queremos seguir hablando con él.

-  Absurdos. Para motivarle a responder, podemos utilizar respuestas falsas o que le llamen la atención: “es de noche”, “la pizarra es roja”…

-    Cuaderno de comunicación, para que nos cuente lo que ha hecho en casa y lo que ha hecho en el cole.

Por último, también puede ser necesaria una intervención específica en Audición y Lenguaje y/o Pedagogía Terapéutica por parte de los profesionales correspondientes en el centro educativo. Esta intervención quedará recogida en el Plan de Trabajo del alumno.

Finalmente, es importante señalar que en caso de encontrarnos ante un TEL éste tiene una base neurológica, lo que implica que estará presente durante toda la vida del alumno y por tanto, las medidas de inclusión también deberán revisarse y adaptarse durante toda la escolaridad, en función de la evolución del alumno.

Espero que esta entrada te haya resultado útil. Para cualquier duda o consulta, ponte en contacto con el tutor o tutora o el orientador/a de tu centro educativo.

Mejorando mi hábito de estudio

La hora del estudio es un tema complejo en todas las edades. Con frecuencia nos encontramos con alumnos o con familias preocupadas y angustiadas porque se le dedica mucho tiempo y esfuerzo, pero los resultados no siempre acompañan. ¿Qué está pasando?

Como todo, es necesario partir de un buen planteamiento para poder abordar el estudio con las mejores garantías de éxito. Son muchas las webs, presentaciones, vídeos e infografías que hablan sobre las técnicas de estudio, cómo mejorar y de qué forma alcanzar el mejor rendimiento. Sin embargo, muchas veces se pierde de vista lo esencial: una buena planificación y el trabajo constante. No sólo nos enfocaremos hacia el éxito, sino que también iremos creando un adecuado hábito que nos vendrá muy bien en los próximos años.

Del mismo modo que un corredor novel no puede correr una maratón de 42 kilómetros, no podemos pretender aprender a estudiar y prepararnos para exámenes de mayor contenido si antes no hemos realizado un trabajo previo.

A continuación veremos algunos puntos fundamentales relacionados con estos aspectos. La entrada va dirigida tanto a familias de alumnado de Educación Primaria como para el propio alumnado de los últimos niveles de Primaria y Secundaria:

1. El examen, ¿lo más importante?

2. El lugar de estudio.

3. Antes de estudiar.

4. Manos a la obra: el método de estudio.

5. Gestión del tiempo.

EL EXAMEN, ¿LO MÁS IMPORTANTE?

El examen, la prueba escrita u oral, es, en muchas ocasiones percibido como el gran enemigo a batir. Pero, a día de hoy, nuestro modelo educativo se basa en la evaluación contínua. Es decir, es importante realizar un buen examen, pero también participar en clase, realizar trabajos o proyectos, preguntar dudas, mostrar interés y buena actitud en el aula, participar en trabajos en grupo… Tenlo en cuenta: el examen no lo es todo. 

Muchos alumnos desarrollan pánico a los exámenes, al temido “día D”, a la prueba escrita. Con frecuencia los nervios pueden dominarte y acabar pensando que “te has quedado en blanco”, que “no sé de qué me están hablando” o que “esto no va conmigo, no valgo para esto”. 

Lo primero de todo: si has estudiado algo como es debido, no se te va a olvidar. El temido “me he quedado en blanco” es realmente producto de los nervios, como una cortina o velo que te impide acceder a tu memoria, pero si lo dominas, podrás recordar todo y afrontar el examen como debes. 

Otro aspecto importante es cómo hayas preparado el examen, y cómo hayas profundizado los contenidos. Un buen hábito de estudio es la base del éxito, así que vamos a ver algunos consejos u orientaciones que pueden servirte de ayuda.

EL LUGAR DE ESTUDIO

Tu lugar de estudio debe reunir una serie de condiciones mínimas para poder trabajar al 100%. Piensa un poco:

- ¿Dónde estudias?

- ¿Tienes una mesa propia?

- ¿Compartes la habitación en el momento de estudiar?

- ¿Hay ruido de fondo?

- ¿Utilizas luz natural?

- ¿Cierras la puerta?

- ¿Te distraes mucho?

1. Mesa y silla adecuadas para ti, con suficiente espacio para dejar tus cosas.

2. Ventilación. Debe haber buena temperatura. Si tienes mucho frío o mucho calor te costará más concentrarte.

3. Iluminación. La luz natural siempre es recomendable, pero tienes que evitar distraerte innecesariamente mirando por la ventana.

4. Silencio. El silencio o el ruido mínimo te ayudarán a concentrarte. Evita la televisión de fondo, la música o si oyes hablar a tus familiares y te distraes.

5. Para los más mayores... fuera móvil. Las redes sociales tienen mayor actividad por la tarde, es cierto. Pero si estás aquí es porque te preocupas por tus estudios. Controla el uso del móvil. Si vas a mirar Whatsapp sólo 5 minutos y vas a estar dándole vueltas a la cabeza durante el resto de la tarde es mejor que reserves el móvil para cuando hayas cumplido con tu trabajo. Controla tus pensamientos. 😉

6. La puerta. ¿Abierta o cerrada? Cuidado. La puerta cerrada debe MEJORAR tu concentración, no ser una excusa para distraerte sin que te vigilen.

ANTES DE ESTUDIAR

1) PREPÁRATE. Debes comenzar a conocerte. Si después de comer quieres descansar un momento adelante, pero no pierdas el tiempo. Echarte y desconectar (DES-CO-NEC-TAR) de todo durante 20 minutos te preparará para comenzar a estudiar.

2) ALIMENTACIÓN. Debes comer sano. Fruta y verdura, al menos 5 veces al día, carbohidratos y alguna fuente de proteína. Los frutos secos, el aceite de oliva o el aguacate por ejemplo son muy buenos para el desarrollo de tu cerebro y te ayudarán a memorizar mejor. Por supuesto evita los fritos, los azúcares innecesarios y las bebidas energéticas. Es sencillo: “cuanto más manipulado esté un alimento más perjudicial será”.

3) EJERCICIO. Por la mañana pasas en clase más de 5 o 6 horas sentado. Tu cuerpo necesita moverse, y tu cerebro también necesita que te muevas. Una media hora de ejercicio físico al día te ayuda a bajar tu nivel de activación y te prepara para concentrarte mejor. Si practicas algún deporte 2 o 3 veces por semana deberás tenerlo en cuenta para el próximo punto.

4) HORARIO. El horario de estudio es algo que debes planificar con mucho cuidado, y que deberás volver a elaborar con frecuencia, dependiendo del ritmo de trabajo. Dependiendo de las extraescolares a las que asistas y del tiempo que debas dedicarle te organizarás de un modo u otro. 

No seas ambiciosa/o, planifícate con cabeza. Si sabes que no puedes mantener la concentración más de 30 minutos comienza por hacer periodos cortos de trabajo con breves descansos: 25 minutos de trabajo – 5 minutos de descanso.

5) A CADA UNO LO QUE LE CORRESPONDE. Es mejor estudiar las materias más complejas durante menos tiempo, pero a diario (o casi a diario). Dependerá del curso en el que te encuentres, pero es bueno dedicar un poco todos los días a aquellas que son más complicadas. 

Por ejemplo, si te cuestan las Matemáticas, dedicarles 15 o 20 minutos diarios te permitirán:

o Saber en qué parte del tema estáis en cada momento.

o Identificar dudas para preguntarlas al día siguiente en clase.

o Familiarizarte con los contenidos a medida que se vuelvan más complejos.

6) MENTALÍZATE. Lo más importante. Estudiar requiere CONSTANCIA, así que tenlo presente. Al igual que con cualquier otra actividad a la que desees dedicarte tendrás días mejores y peores, días en que te apetecerá más o menos, y días en los que memorices o aprendas más rápido. No te desesperes. Esto es una carrera de fondo, paso a paso.

MANOS A LA OBRA: EL MÉTODO DE ESTUDIO

1. Lectura. Primero debes leer lo visto en clase. Recuerda los comentarios del profesor, las curiosidades, las dudas que le han preguntado tus compañeros, o cualquier otro tema que te ayude a situarte más allá de lo que pone en el libro o en tus apuntes. Es importante que preguntes en clase las dudas que tengas, o incluso si no entiendes algo (aunque pienses que eres el único/a, seguro que no). No tengas miedo a preguntar, el profesor no te va a regañar, al contrario. Es señal de que estás siguiendo la clase y que tienes interés. Del mismo modo, presta atención a las dudas de tus compañeros.

2. Subraya. Lee los apartados vistos en clase por la mañana. Puedes subrayar, con un lápiz lo más importante, o incluso hacer pequeñas anotaciones. También puedes utilizar colores para diferenciar conceptos, dependiendo siempre del nivel en que te encuentres. 

3. Dibuja. Otra opción es realizar pequeños dibujos al margen de los párrafos para poder retener algún concepto difícil.

4. Esquemas. Una vez hayas estudiado, el esquema te ayuda a recordar los conceptos principales. Puedes hacerlos a mano o utilizar aplicaciones como MINDMOMO, por ejemplo. Te dejo AQUÍ otros por si quieres explorar.

5. Explícalo. ¿Alguna vez has jugado de pequeña/o a ser el profe? No es broma, explica lo que has aprendido (no lo recites de memoria), a algún familiar o a tí misma/o. Aprendemos un 30% de lo que vemos o leemos, ¡pero un 95% de lo que explicamos a otras personas!

GESTIÓN DEL TIEMPO

El día tiene 24 horas para todos, pero no todos las aprovechan del mismo modo.

1. Analiza cómo gestionas tu tiempo. ¿Cuántas horas dedico al día? ¿Es efectivo? Hay quien dedica dos horas todas las tardes, pero en lugar de fijarte en el tiempo comienza fijándote en SI HAS LOGRADO LO QUE TE HABÍAS PROPUESTO.

2. Planificación tanto de tu tiempo de trabajo como tu tiempo de descanso. El método POMODORO resulta efectivo para algunas personas. Estudia o realiza ejercicios durante 20 minutos, y descansa 5 o10. Acto seguido vuelve a repetirlo. 

3. Fuerza de voluntad. Tengas mayor o menor capacidad, al final no consigue el éxito aquel que tiene mayor potencial, sino aquel que persevera, trabaja a diario y no se rinde.

4. Ponte pequeñas metas. Dependiendo del área o materia: dos apartados al día, CÚMPLELO. Pronto te darás cuenta que no es rentable engañarte o ser demasiado optimista. El trabajo se te acumulará.

5. Material. Organiza adecuadamente tu material. Intenta no tener que cortar tu trabajo para tener que ir en mitad de la tarde a hacer fotocopias o a comprar un bolígrafo, al menos sin haberlo planificado. Si tienes que realizar un trabajo a ordenador intenta hacerlo al comienzo o al final de la tarde. Si lo haces en mitad del estudio puede que te lleve más tiempo (no funciona la impresora, no hay internet, no me funciona el programa…) y al final pierdas tiempo y te agobies. 

Espero que estos consejos os sean útiles. En algunos niveles los complementaremos con un taller explicativo (os pongo a continuación el enlace con la presentación). En cualquier caso ya sabes que para cualquier duda o consulta puedes pasarte por el despacho de orientación.

¡MUCHO ÁNIMO!

PRESENTACIÓN DEL TALLER

Día Internacional contra la Violencia de Género

Hoy, 25 de noviembre, conmemoramos el Día Internacional contra la Violencia de Género.

Debemos recordar que hoy en día, vivimos en un mundo en el que, por un lado, cada vez conocemos nuevas formas de violencia y abuso, pero por otro, existe cada vez una mayor concienciación sobre este problema. 

La Organización Mundial de las Naciones Unidas entiende por violencia contra la mujer "todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la vida privada".

“La finalidad del feminismo es que deje de existir”, decía la escritora Chimamanda Ngozi.

Alguna curiosidad, ¿por qué el 25 de noviembre?

En 1981 se celebró el Primer Encuentro Feminista Latinoamericano y del Caribe en Bogotá, Colombia, donde se decidió marcar la fecha del 25 de noviembre como día Internacional de la lucha contra la violencia de género. Se cumplían 19 años de un triste acontecimiento, donde las hermanas Mirabal: Patria, Minerva y María Teresa, habían perdido la vida por orden del dictador Rafael Leónidas Trujillo.

¿Por qué el color morado?

Hay varias teorías o explicaciones sobre la utilización de este color. 

Podemos remontarnos al célebre incendio de la Triangle Shirtwaist de Nueva York Se trataba de una fábrica textil en la que las trabajadoras, unos días antes se habían manifestado por unas condiciones laborales dignas. Los empresarios desoyeron estas protestas. La tragedia acabó con 146 víctimas y un gran fuego iluminó la ciudad. Debido al color de las telas, se formó una gran columna de humo de color violeta.

También se dice que el color morado surge de la combinación del color rosa, generalmente asociado a las niñas, y el color azul, asociado a los niños. En la mezcla de ambos, en busca de la igualdad, surge este color.

¿Qué actividades haremos?

Pondremos en marcha varias actividades con ayuda de algunos recursos y medios audiovisuales.

En primer lugar, una gran pancarta decorada con lazos morados dará la bienvenida a nuestro alumnado. Os dejamos los enlaces para que podáis conocerlas:

1. Prevención del abuso infantil. Un vídeo para concienciar a los más pequeños sobre el abuso por desconocidos.

2. NI UN BESITO A LA FUERZA. Cómo tenemos derecho a manifestar nuestro derecho a decir que no cuando no nos apetece dar un beso.

3. ARTURO Y CLEMENTINA. Cuento que se ha trabajado en 5º y 6º por parte de la Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad (Equipo de Orientación) para promover el amor verdadero y desterrar algunas ideas y prejuicios.

4. VIOLENCIA DE GÉNERO DIGITAL. Cómo la violencia de género puede manifestarse de una forma muy sutil a través de las redes sociales.

5. IDEAS CLAVES VIOLENCIA DE GÉNERO. Vídeo de un Instituto en lengua de signos y subtitulado sobre la violencia de género.

Y, por supuesto os animamos a indagar, consultar y profundizar en este tema junto a vuestr@s hij@s.

Recursos, materiales y adaptaciones curriculares para todos los niveles.

En esta entrada incluimos un repositorio de recursos y enlaces de utilidad para distintos niveles. 

Hemos encontrado una gran cantidad de herramientas, materiales y aplicaciones en internet, y el propósito que persigo es recopilar a continuación aquellas que más interesantes y útiles me han parecido. 

Os dejo una pequeña descripción de cada una con el hipervínculo correspondiente. Espero que os sean de utilidad:

ADAPTACIONES CURRICULARES POR ÁREAS PARA PRIMARIA 

• Ciencias Naturales y Sociales, de 1º a 6º de Educación Primaria. Textos adaptados. AQUÍ. 
• Lengua y Conocimiento del Medio para 5º y 6º Educación Primaria (textos adaptados por unidades). AQUÍ.
• Material por áreas/ materias para Infantil, Primaria y Secundaria. Recursos TEA y Orientación Educativa. AQUÍ. 
• Web del CEIP José Calderón, dirigido al alumnado de Educación Primaria en todas sus áreas y niveles, con especial atención a las descargas de material educativo y a las actividades digitales interactivas. Incluye diccionario, recursos de Infantil, Matemáticas y gran cantidad de material y enlaces para la cuarentena. AQUÍ. 
• Un enorme banco de recursos de todo tipo: Infantil, Primaria y 1º ESO. Contiene enlaces a más de 10.000 actividades interactivas. AQUÍ. 

ALUMNADO TEA

• Soy Visual. App de la Fundación Orange para trabajar con imágenes el reconocimiento de letras y el inicio de la lectoescritura. AQUÍ.
• Materiales adaptados con pictogramas para trabajar la autonomía y el conocimiento del medio social. AQUÍ. 
• Buscador de apps para TEA. Nos permite seleccionar dispositivo, temática de la aplicación (sentimientos, rutinas, lectoescritura...) y sistema operativo. AQUÍ.  

EDUCACIÓN INFANTIL 

• Vídeos educativos online de Youtube, clasificados por temas y sin anuncios. AQUÍ.   
• Juegos con conceptos científicos para los niños de Educación Infantil. AQUÍ.  
• Juegos interactivos online de exploración para Ed. Infantil. AQUÍ. :  
• Cuentos (para contar sin apoyo visual) en Educación Infantil, clasificados por temas. AQUÍ. 
• Un enorme banco de recursos de todo tipo. Contiene enlaces a más de 10.000 actividades interactivas. AQUÍ. 

RECURSOS DE INCLUSIÓN

• Enlaces a guías, pautas y materiales de buenas prácticas para la intervención. AQUÍ. 

La diversidad familiar y cómo abordarla en el aula

Durante los últimos años nuestra sociedad ha cambiado rápidamente, y esto afecta a todos los ámbitos. Uno de estos ámbitos es el familiar. Hoy en día, existen muchos modelos de familia: tradicional, adoptiva, homoparental, monoparental... 

Es un tema del cual se ha hablado y se ha escrito mucho, y merece una especial atención desde el ámbito educativo, en todas las edades, pero especialmente en las más tempranas. 

La Educación Infantil comprende desde el nacimiento hasta los 6 años de edad, y, en esta etapa, el ámbito afectivo y el bienestar socioemocional del alumnado, así como la estrecha colaboración con las familias del alumnado es fundamental.

Con frecuencia dependiendo del entorno en el que nos encontremos podemos oír o escuchar algunas opiniones más o menos acertadas en este ámbito. Es importante tener en cuenta que lo principal único y fundamental que necesita un niño es cariño y aceptación. Y en este sentido este debe ser el objetivo que persiga cualquier tipo de familia sea como sea.

A continuación veamos algunos tipos de familia que encontramos hoy en día:

• Familia tradicional. Padre y madre con hijos o hijas que conviven en el mismo hogar 
• Familia adoptiva o acogedora. Con hijos adoptados o acogidos con carácter temporal o permanente 
• Familia homoparental. Dos padres o dos madres con hijos o hijas 
• Familia monoparental. Un padre o una madre con hijos o hijas 
• Familia con padres separados o divorciados. Los hijos alternan su convivencia en el hogar de sus dos progenitores 
• Familia reconstituida. Uno o ambos progenitores, separados o divorciados, conviven con una nueva pareja y sus hijos 
• Familia numerosa. Tres hijos o más en la unidad familiar 
• Familia multiétnica. Los progenitores son de distinta etnia  

Pero, ¿es necesario abordar este tema en el aula?

Es recomendable. La realidad hoy en día es esta, y la diversidad está presente en todos los ámbitos, no sólo el familiar. 

Tratando este tema en el aula ayudamos a los más pequeños a comprender el mundo, cómo funciona nuestra sociedad, y, sobre todo, cultivamos su tolerancia y respeto por los demás.

Actividades para el aula

El proyecto "Familias de colores", del CEP de Málaga, de la Delegación Territorial de Educación de Málaga de la Junta de Andalucía nos brinda una gran cantidad de recursos para trabajar la diversidad familiar en las distintas etapas. Puedes acceder directamente haciendo click aquí.

Videocuentos

El propósito del cuento visualizado es el de atraer mejor su atención en gran grupo, y abrir el turno después para preguntas, debate y relatos de sus propias experiencias. Nos dará la llave para profundizar en el tema con total naturalidad. Algunos cuentos que podremos encontrar son:

• Un puñado de botones. Nos cuenta cómo existen distintos tipos de familia, haciendo un símil con botones de distintos colores y tamaños. Todas tienen algo en común...

• Familia: la mía, la tuya, la de los demás. Cuento argentino sobre los tipos de familia. Dos hermanos deciden disfrazarse y recrear los distintos tipos de familia de sus amigos. Nos muestra situaciones cotidianas y el amor que hay en todas ellas.

• Mi familia es especial. Un cuento con muchos animales y unos dibujos muy originales. Nos invita a conocer distintos tipos de familia... ¡y hasta a una abuela centenaria que invita a toda la familia a su fiesta de cumpleaños!

Libros

A continuación os dejo un listado de libros y enlaces a diversos cuentos para hablar de la diversidad familiar. Lo realmente importante no es el cuento en sí, sino que es una herramienta que nos va a permitir profundizar y conocer las opiniones, creencias y emociones del niño, y nos abrirá la puerta para tratar con ellos este tema.

Son recomendable tanto para trabajar en el aula como en casa, leyéndolos con ellos y, sobre todo, escuchándoles.

Esperando a Timoun

Genevieve Casterman.

Ed. Flamboyant

En este libro se habla sobre la decisión de adoptar un bebé. Se trata de un proceso largo, con mucha burocracia en el que discurren importantes procesos emocionales por parte de la familia que adopta. Estas emociones son representadas gracias a las imágenes y diálogos de esta narración, en la que una cocodrilo comienza este proceso, llena de ilusión, miedo e incertidumbre, pero desbordada de amor y esperanza. Pero tiene que ser paciente, muy paciente, porque le llevará más tiempo del que había pensado. Hasta que finalmente, llega el feliz día en que su sueño se hace realidad y ambos se conocen.

Recomendado para trabajar: qué es una adopción, el cariño y amor que se desprende en este proceso, las emociones que se dan en este periodo, y lo querido y esperado que es un bebé adoptado.

¿Cuándo se irán estos? 

Ute Krause

Ed. Juventud

Este libro nos habla sobre una familia reinventada. A partir de una separación, los siete hijos de una pareja viajan con sus maletas de un lado a otro entre la casa de mamá y la casa de papá. Al principio es un poco latoso, pero cada vez les gusta más: dos cumpleaños, dos televisiones, dos mesas, dos habitaciones… pero también el doble de normas. Hasta que un día su padre les espera con una nueva princesa y sus hijos: cuatro niñas y dos niños…

Recomendado para trabajar: el divorcio, la separación, las nuevas parejas, la importancia de obedecer y querer a papá y mamá aunque no estén juntos, la aceptación de los hermanastros…

Familiario

Mar Cerdá

Comanegra. 2014

Un divertido libro-juego en el que los niños podrán conocer todos los tipos de familia que pueden existir (todos, todos, todos). ¿Quién forma una familia? Láminas divididas en cuatro partes que nos permiten una gran cantidad de divertidas y originales combinaciones. Y, en caso de que haya alguna que no esté, ¡incluye al final una lámina vacía para que podamos dibujar lo que queramos o a nosotros mismos!


Recomendado para trabajar: el concepto de familia, tipos de familia, el papel y función que cada uno representa en la familia…

¡En familia! 

Alexandra Maxeiner, Anke Kuhl

Ed. Takatuka. 2011

Este libro es una pequeña enciclopedia con los distintos tipos de familia y constelaciones familiares que encontramos hoy en día: desde el papá, la mamá y los dos hijos, hasta la monoparental, la numerosa, pasando por la de hijo único, la de padres separados o la de gays o lesbianas…

También nos permite profundizar en cómo ha evolucionado el concepto de familia desde nuestros antepasados. Incluye los apodos cariñosos que utilizamos para cada miembro y las características de cada uno. En el plano educativo nos abre muchas oportunidades. Ilustraciones divertidas y entrañables.


Recomendado para trabajar: el concepto de familia, la evolución del modelo de familia, nombres de los miembros familiares, vocabulario familiar…




Espero que te sean útiles estos recursos. A su vez seguro que te dan nuevas ideas y propuestas para trabajar en clase o en casa con tus peques. 

3, 2, 1... ¡¡¡EVAU!!!

Cada vez falta menos para la Evau. Este curso, a consecuencia de la situación que estamos viviendo debido al COVID-19 las condiciones y los modelos de examen tendrán algunas modificaciones. 

Recuerda que tienes toda la información sobre la Evau en la Página web de la universidad y en esta entrada.

Estoy seguro que ya estás organizándote bien y llevas el estudio adelante, pero a continuación te ofrezco unos consejos que quizá puedan servirte de ayuda. El objetivo es rentabilizar tu estudio, pero también tu esfuerzo, para no llegar agotad@ o excesivamente relajad@ al examen. Vamos allá:

1. Establece una rutina diaria.

Hazte un horario, no de estudio, sino para todo el día. Fíjate una hora determinada para levantarte, siempre a la misma hora, o, al menos de lunes a viernes. El hecho de tener una rutina da orden a tu día a día, reduce tu estrés y te ayuda a canalizar tu energía sabiendo lo que te espera, ahora no es el momento de improvisar.

A continuación te pongo una propuesta de horario, es sólo una propuesta, adáptalo a tus necesidades o ignóralo:

Te hago algunos apuntes:

• Los tiempos de estudio oscilan entre 2 y 3 horas. Debes introducir pequeños descansos durante este tiempo para desconectar. La duración de las pruebas es de 1 hora y media (90 minutos). Acostúmbrate a mantener la concentración durante este periodo.
• Los horarios son aproximados. Tienes 3 bloques de estudio (7 horas y media en total). Puedes ampliarlos, reducirlos, o incluso dividirlo en 4 partes. Si quieres aumentar horario te aconsejo que reduzcas la duración de los bloques, sobre todo el de la tarde, ya que el cansancio durante el día se te irá acumulando.
• Respeta los descansos. Son tan necesarios como el tiempo de estudio.

2. Descanso y alimentación.

Es fundamental que duermas el tiempo necesario. Como ya sabrás, el sueño alimenta las conexiones neuronales y te ayuda a asentar los conocimientos adquiridos.

Cuidado con los estudios nocturnos. Es posible que por la noche rindas más, o que sientas que te concentras mejor. Adelante, pero respeta tus horas de sueño. También ten en cuenta el horario de los exámenes, si durante un mes te acostumbras a estudiar hasta las 3 de la madrugada y levantarte a las 12 ten en cuenta que el día del examen tendrás que madrugar (la citación es a las 9:15). Un "jet lag" no es el mejor compañero que podrás tener... Aún así, si estudias por la noche, ve modificando el horario poco a poco hasta acostumbrar a tu cuerpo a estar activo a esas horas.

La alimentación es la gasolina del cerebro. Ahora es el momento de comer sano. Al igual que los deportistas cuando están concentrados siguen una dieta equilibrada, es recomendable que cuides lo que comes. Puedes darte un capricho, pero intenta evitar los azúcares refinados y las grasas saturadas. Come fruta, y evita a toda costa las bebidas excitantes.

3. Organización del estudio.

Dentro de los bloques de estudio debes estructurarte un horario. Aquí dependerá de la modalidad a la que te presentes, pero de modo general te puedo recomendar:

• Alterna días. No estudies todas las materias todos los días. La Evau son 3 días. Fija 3 días de estudio en tu calendario y ve rotando. Voy a intercalar varios Bachilleratos en los ejemplos, pero sólo son propuestas, adaptalos a tus preferencias:

DÍA 1: Lengua - Biología - Inglés (3 bloques de estudio). Si introduces otro bloque, puedes añadir, por ejemplo Física.

DÍA 2: Latín II - Historia de España - Arte (3 bloques de estudio). Si introduces otro bloque, puedes añadir por ejemplo Historia de la Filosofía.

• Selecciona las materias. En cada día de estudio intercala aquellas materias "practicas" con las que sean más de desarrollo. Te aconsejo que las prácticas las estudies al comienzo del día, que es cuando estarás más fresc@. Al requerir mayor concentración y actividad te ayudarán a situarte y concentrarte, y será un buen calentamiento para las de desarrollo. Aquí incluimos las Matemáticas, Física, sintaxis en lengua, latín o Griego... 
• Escucha tu cuerpo. No todos los días estarás igual. Quizá un día te apetezca estudiar Filosofía, o centrarte en las reacciones químicas. No pasa nada, sáltate el plan, y sustituye la materia por el día que toque. ¡Aprovecha las ganas de estudiar algo concreto!

4. Planifica por semanas o en ciclos.

Ya tienes el horario diario, y los días de estudio. Ahora el siguiente paso es dividir las etapas del estudio. Dependerá lógicamente de cada materia y del modo de estudiar cada una (no es igual Matemáticas II que Historia de España). 

Al igual que los alpinistas para subir a la cima, no hagas todo el esfuerzo de golpe, calcula, en función de los días que le dedicarás a esa materia (por ejemplo 8 o 9 días). Divide el temario, repártelo, y deja siempre los 2 últimos días para el repaso. El repaso es necesario, te dará tranquilidad ya que te proporcionará la sensación de tenerlo todo controlado.

5. Haz deporte.

Dedica todos los días a hacer algo de deporte. Muévete. El ejercicio físico disminuye el cortisol (hormona del estrés), además de mejorar tu salud física. 

Moverte todos los días te ayudará a pensar con más claridad. Elevar tus pulsaciones reducirá tu ansiedad y permitirá que te concentres mejor durante el estudio, más aún en la situación que nos encontramos.

Puedes salir a correr, saltar a la cuerda, hacer algún circuito funcional en casa o en tu patio o simplemente salir a caminar. Aunque en el horario te he puesto OCIO, incluye aquí el deporte. También puedes hacer yoga o estiramientos, lo que te pida el cuerpo.

6. DESCONECTA.

Desconecta, desconecta y desconecta... Sé que te sientes estresad@, que el tiempo que no estás estudiando quizá tengas cargo de conciencia porque piensas que podrías estar haciendo más, o porque piensas que justo se te acaba de olvidar ese nombre, esa fecha o esa fórmula matemática... D-E-S-C-O-N-E-C-T-A.

Dedica todos los días un rato a ver la televisión, a hablar con tu familia y con tus compañer@s. Y hablad de todo (¡no sólo de la Evau!). Intenta reirte un poco todos los días. Es necesario.

Y sobre todo una recomendación de oro: evita los malos rollos. Estos días, a pesar de hacerlo todo bien vas a experimentar muchos sentimientos, algunos te favorecerán y otros te dificultarán el camino. Tienes que aprender a lidiar con ellos. 

Los sentimientos negativos (ira, frustración, miedo, nerviosismo...) te pueden distraer de tu objetivo. Evita las discusiones en la medida de lo posible, porque cuando te sientes a estudiar estos problemas rondarán tu cabeza. En esto sí te pido que seas egoista. Piensa en tí, y elimina lo negativo. Necesitas armonía a tu alrededor durante el próximo mes.

Todo sigue su curso, todo va bien. 

Lo vas a hacer genial. 

Es el momento de demostrar lo que vales.

¡¡¡ÁNIMO!!!